第一语言阅读技能与第二语言阅读学习
在第二语言的阅读学习中，第一语言的可能影响是重要研究课题。前文有关第二语言阅读学习重要成分的讨论主要集中在第二语言内部，此处我们在阅读发展的SVR框架下，从正常阅读发展和阅读困难两个角度，讨论第一语言阅读技能与第二语言阅读学习的关系。
正常阅读发展中第一语言阅读技能的影响
正常阅读发展中第一和第二语言阅读发展的关系至少存在两种可能：一是二者密切正相关，第一语言阅读水平越高，第二语言的阅读水平也相应越高；二是二者相互独立，第一语言阅读水平高低和第二语言阅读水平没有必然联系。从目前的研究证据看，在不同的方面，两种可能都不同程度的存在着，而且第一和第二语言阅读的关系在一定程度上受到两种语言关系以及第一语言水平的制约。与阅读相关的重要认知技能如语音意识（Durguno?lu，Nagy & Hancin-Bhatt，1993；Lindsey，Manis & Bailey，2003）、词汇（例如，Durguno?lu，Nagy & Hancin-Bhatt，1993；Ordó?ez，Carlo，Snow & McLaughlin，2002）、理解能力（Royer & Carlo，1991）等都具有明显的跨语言迁移。两种语言的同源性越强，如同为拼音文字系统，则第一语言和第二语言阅读技能发展的关系就越紧密（Bialystok，Luk & Kwan，2005）。随着第二语言词汇和语法知识的增长，第二语言的阅读加工与第一语言也会更加相似，在第一语言中已经获得的阅读理解策略也会应用于第二语言阅读学习中（ Nation，2001）。